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　　近日，长安镇中小学教师全员心育素养提升计划第七期课程顺利举行。本次培训由长安镇宣传教育文体旅游办公室与长安镇教育管理中心联合主办，高级班、中级班同步开课，旨在持续强化教师心育专业能力，打造专业化、实操型校园心育队伍，为全镇中小学生身心健康成长与学习动力提升保驾护航。

　　长安镇中小学教师全员心育素养提升计划高级班第七期课程旨在深入聚焦注意缺陷多动障碍的心理学研究前沿与校园干预实践，系统提升教师对多动症学生的科学识别与融合教育支持能力。

　　本次培训特邀华南师范大学心理学院副教授陈彩琦担任主讲嘉宾。他以“多动症的心理研究与干预”为主题，从认知神经科学视角切入，系统拆解了多动症（ADHD）的神经生理机制、诊断标准与分层干预策略，指出ADHD绝非“品行问题”或“态度问题”，其本质是大脑前额叶及执行功能失调，切忌误判与标签化。

　　在干预策略部分，陈彩琦提出“药物与非药物相结合”的综合干预理念，其中在非药物治疗方面，认知行为疗法、执行功能训练、正念干预及家校协同均构成ADHD综合干预的重要支柱。

　　培训现场学习氛围浓厚，教师们积极互动，结合日常班级管理中的真实困惑与主讲嘉宾深入交流探讨。

　　长安镇实验小学教师孙语泽表示：“此前容易将课堂好动、注意力涣散的学生简单归结为调皮贪玩，这次课程让我更新了以往的教育认知，也让我意识到教师在日常教学中要兼顾学生心理健康，多换位思考、温柔接纳。”

　　长安镇实验小学教师卢敏琪表示：“本次培训让我意识到对多动学生的教育，仅有爱心与耐心是不够的，科学的干预方法才是关键。培训分享的药物与行为干预策略极具实操性，让我学会如何用专业方法支持孩子成长。”

　　长安镇中小学教师全员心育素养提升计划中级1班第七期课程聚焦厌学行为的识别与分阶段干预策略，特邀华南师范大学心理学院教授陆爱桃主讲。

　　陆爱桃围绕学生厌学信号的识别、叛逆型厌学、抑郁型厌学、能力欠缺型厌学、混合型厌学的分阶段干预等模块展开系统教学，精准对接教师日常教育工作中的难点与痛点。

　　她指出厌学并非简单“不想学”，而是包含抵触反感、讨好疏离等隐蔽信号，家长与教师应当先处理自身情绪，建立理性应对路径。她同时结合大量真实案例，帮助教师掌握如何在校园与家庭场景中引导学生逐步恢复学习动力。

　　参训教师积极参与互动、认真记录实操要点。长安镇中心小学教师李若凡表示：“主讲专家提到的情绪平稳、主动规划、行为自律这三把‘尺子’，让我对学生的好转有了具体判断标准，不再盲目焦虑。”

　　长安实验中学教师王李娇表示：“慢阅读训练和‘家庭会议三问’等方法特别实用，我回去就会在班级和家长会上推广。”

　　长安镇中小学教师全员心育素养提升计划中级2班第七期课程则聚焦“中小学心理危机识别与干预”这一主题，邀请华南师范大学心理应用研究中心副研究员袁杰担任主讲。

　　袁杰通过援引真实的案例，从校园中可能出现的心理危机信号讲起，介绍了如何识别学生可能存在的自伤、自杀、严重情绪失控等风险，以及在发现信号后教师可以采取的基本应对步骤，强调心理危机干预的关键是能识别、不延误。他同时鼓励参训教师分享自己工作中遇到的真实例子，带领大家深度剖析问题根源，帮助老师们更深入地理解相关知识和技巧。

　　“主讲专家结合自己的成长经历作交流分享，特别真诚，不是空讲理论。”华南师范大学附属长安中学教师李沁园表示，抑郁的自我觉察、只管今天这24小时的小步子原理等工具让大家受益匪浅，对学生教师都适用。